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增强适应性是职业教育提质培优的关键

宣布:2021-03-15  点击率:

随着我国经济由高速增长阶段转向高质量开展阶段,对多层次高质量技术技艺人才的需求越来越紧迫。适应性是一个复杂而系统的概念,在教育领域是指学生毕业后关于任务岗位和社会经济需求的适应能力等。《职业教育提质培优行动方案(2020—2023年)》(以下简称《行动方案》)契合了党的十九届五中全会关于职业教育提出的关键词“增强适应性”,即增强适应性是职业教育提质培优行动的关键所在。

适应性是职业教育最大的质量标志之一

党的十八大以来,以习近平同志为中心的党中央高度重视职业教育,先后出台一系列支持和鼓舞职业教育开展的文件和制度。习近平总书记还就职业教育开展作出一系列重要指示和批示,并现场视察和指导了一些职业学校的任务,有力推动了职业教育的开展。全世界最大规模职业教育的形成,为优化教育结构、促进就业创业,推进社会主义谐和社会作出了积极而有益的贡献。

然而,我国职业教育开展不平衡、培养质量良莠不齐等问题仍然存在,与经济社会开展和产业转型升级要求不匹配的矛盾仍然严重。一方面是初等学校和职业学校学生找不到适宜的任务,另一方面是用人单位找不到适宜的人才,这样的反差,就是职业教育的人才培养与经济社会开展和产业转型升级需要之间存在不对称性和不适应性。

从某种意义上说,适应性不够或许说适应性差成为职业教育社会认同度不高、社会吸引力不强、行业企业支持力度小的重要原因。《行动方案》提出要稳固提升中等职业教育水平,推动初等职业教育高质量开展,完善高层次职业教育人才培养体系,树立高质量教育体系,说究竟就是要在增强适应性上下功夫。适应性既是重要的质量指标,也是初等教育群众化乃至普及化以后结构质量的关键所在,疏忽了适应性或许适应性不强,培养的人才不能够很好地适应我国经济树立和高质量开展的需要,不仅是国度财政教育投入的浪费,更是人力资源的浪费,因此必需在增强职业教育适应性上下功夫。

《行动方案》各项举措旨在增强职业教育适应性

作为人力资源开发的重要组成局部,国度将职业教育摆在教育革新创新和经济社会开展更加突出的位置。职业教育要坚持深化供应侧结构性革新这条主线,进一步强化其类型定位,增强创新链和产业链对接,为效劳现代制造业、现代效劳业、现代农业开展和职业教育现代化提供制度保证与人才支持,助力树立高质量教育体系,为加快形成技艺型社会奠基。这也意味着职业教育要比普通教育更具有适应性。

《行动方案》围绕办好公允有质量、类型特色突出的职业教育,以提质培优、增值赋能为主线,坚持问题导向、需求导向和目标导向。问题导向主要表现在学生适应社会能力和效劳产业转型升级能力缺乏;需求导向是指用人单位和产业开展需要的人才还未能失掉很好的满足。作为与经济社会开展联系最紧密的教育类型,职业教育要效劳树立现代化经济体系和实现更高质量更充沛就业需要,对接科技开展趋势和市场需求,深化办学体制革新和育人机制革新,以促进就业和适应产业开展需求为导向,着力培养高素质劳动者和技术技艺人才。

《行动方案》聚焦立德树人这一基本任务,提出一系列基本性举措,紧紧围绕培养爱党、爱祖国、爱中国特色社会主义制度这一人才培养的基本要求,着力在培养和造就新时代中国特色社会主义树立者和接班人上下功夫,提出习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑和完善“三全育人”格式等,应该说,这是职业教育质量的最主要标志,也关系到国度长治久安和中华民族伟大复兴的同频共振和后继有人。抓住职业教育开展的这个关键,有利于人才培养质量的全面提升。

《行动方案》围绕构建完善现代职业教育体系,提出要强化中职教育的基础性作用,稳固专科高职教育的主体位置,稳步开展高层次职业教育,从构建更加完整的职业教育体系层面,来强化职业教育的类型特色,探索形成纵向贯串、横向融通、职普协谐和融通、多元立交的人才培养体系,对推动职业教育特色打造和特色人才培养具有十分重要的意义,也有利于更好地增强适应性,提高人才培养的结构质量。

《行动方案》围绕职业教育治理能力提升,从健全职业教育规范体系、完善办学质量监管评价机制和打造高素质专业化管理队伍等提出了贯彻实施要求,通过规范树立,更好地发扬规范在职业教育质量提升中的基础性作用,通过完善多元评价机制,不时提升治理质量,推动职业教育高质量开展。

在疏通国际大循环、打造开放的国际国际双循环的新开展格式下,教育、人力资本、制度环境等因素在经济开展中的重要性日益凸显。《行动方案》旨在促进职业教育成为新开展格式的内生变量,为加快树立现代产业体系,增强国度重点产业、区域支柱产业中心竞争力提供有力支撑。

落实《行动方案》增强职业教育适应性

教育部党组书记、部长陈宝生在2020年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技艺大赛革新试点赛开幕式活动中强调,贯彻落实党的十九届五中全会精神,职业教育要在“五入”上下功夫,使职业教育“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心、“进入”议程,为“人人皆可成才、人人尽展其才”进一步发明条件。

《行动方案》从着力增强职业教育适应性,系统解决职业教育吸引力不强、质量不高问题动身,明确提出要构建“国度微观管理、省级统筹保证、学校自主实施”管理机制,而院校是基自己才培养组织,也是落实高质量开展,推动增强适应能力的基础。因此,必需系统谋划、务实行动,通过“五入”的协同联动为形成新开展格式奠定坚实基础,进一步激起我国职业教育开展的内生动力和外部合力,推动职业教育向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。

要着力在深化产教融合、校企协作上下功夫。学校要充沛利用国度支持产教融合的一系列政策举措,认真贯彻落实国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》等一系列政策文件提出的优惠措施,用好行业指导委员会和产教融合型企业等资源,以主动谋互动、互动谋协作、协作促开展,增强学校普遍谋求协作支持、专业对接产业、课程对接岗位、教学进程对接生产进程任务,真正实现教学与实践零距离、学生毕业与岗位任务零过渡,使人才培养与社会需求和行业需求适应对接。

要扎实推进“三教”革新攻坚行动。“三教”革新固然需要外部环境,但关键在学校,学校在“三教”革新中完全可以大有所为。学校要充沛利用“固定岗+流动岗”的政策资源,积极构建专兼结合的结构化“双师型”创新教学团队,提高教师教学水平和能力,要充沛利用信息技术增强教学手段和方法创新,要掌握教材国度事权新要求,选用好和树立好教材,以“三教”革新的实际成效,在推动人才培养适应性上见成效。

要切实提高学校信息化水平和教师信息化能力。特别是要以“信息技术+”升级传统专业,及时开展数字经济催生的新兴专业,优化课程体系、丰厚教学资源,推进泛在教学和线上线下相结合的混合式教学,以此推动人才培养模式革新,改良教学管理和学习考核,适应技术和产业革新,适应时代开展需要。

(作者系浙江金融职业学院党委书记、教授,中国初等教育学会职业技术教育分会理事长)

作者:周建松

《中国教育报》2021年02月23日第3版  版名:职教周刊


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